医学类科普知识

2024-05-03 17:05:24

　　医学类科普知识2019年颁布的《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》强调，各级人民政府应当承担起普及健康科学知识、加强健康教育工作、加强专业人才培养，并向公众提供科学、准确的健康信息的责任。医疗卫生与教育等机构应当开展健康知识的宣传和普及。中国健康科普联盟于2018年的《中国健康科普作品创作与传播专家共识》指出，要构建覆盖“诊前—诊中—诊后”医疗全流程、贯穿“出生—成长—衰老—死亡”全生命全周期的健康科普教育体系，全方位地保障公众健康。国外的一项调查研究显示，在被调查的51所具有代表性的医学院校图书馆中，有39所面向公众提供移动图书馆、定务、影视资料服务、社交网络等健康信息服务[1]。国外医学图书馆具备服务社区的功能[2]。医学科普是将医学技术本身涉及的基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及健康管理等成果普及给广大公众，以提高公众的医药卫生知识水平，使公众养成科学、卫生和健康的生活行为的社会活动过程和社会现象[3]。本文将重点剖析我国医学院校实施健康科普的相关问题。

　　1.1我国医学图书馆的建设现状。医学高校图书馆的馆藏资源丰富，学科门类齐全，以医学及相关专业知识为主，涵盖纸质文献与医学数据库信息资源等。如中国生物医学文献数据库、牛津医学手册、临床证据数据库、临床医学电子图书数据库、中医药在线]。医学高校图书馆的馆藏资源不但可以满足医生、、医技、管理及学生等专业人员的需求，还可以成为健康科普的重要资源，充分利用好医学资源，力求让这些优秀医学资源价值最大化，将科研成果转化为科普常识，惠及普通公众[5]。由于缺乏政策的支持与理念上的差距，我国的医学图书馆对公众提供服务还比较有限，无论在服务内容，还是在技术手段等方面，远不能满足大众对健康信息的需求[6]。1.2国外医学图书馆实施现状。20世纪70年代，美国、英国、日本、新加坡等发达国家医学院校开始兴建患者教育图书馆，经过几十年的运营，已形成一定规模[7]。美国医院图书馆不仅可以根据患者病情为其提供相关健康资料，而且这些图书馆可随时对患者、家属及普通市民开放。日本的患者图书馆为了方便公众接受健康教育，获取医疗信息，不仅备有保健、医疗、福利等科普报刊及影视资料，还设有专职的馆员、设施和资料。新加坡的每所医院内都设有为患者提供服务的患者图书馆。1.3大众对健康信息的需求现状。随着我国公众文化水平的不断提升，他们想要了解医疗、预防、保健及康复等知识的意识开始增强。他们会通过网络查询一系列相关信息，但目前网络上的相关信息鱼龙混杂，真假难辨。目前我国只有为数不多的医院为患者提供阅读服务和信息资源共享服务，并且在阅读环境及服务方式上远远满足不了公众对健康信息的需求[5]。1.4“互联网＋医学科普”的信息传播技术已经成熟。在“互联网＋医学科普”的新形势下，医学高校应承担起为社会公众提供权威、优质、高效的网络医药信息服务的职责和义务[4]。互联网及其衍生的媒体具有知识集中、传递速度快、信息资源共享、互动交流等作用，已成为健康科普信息的主要载体和重要媒介之一。医学图书馆应不断充实健康科普信息资源库，拓宽科学传播渠道，依托大数据、云计算等技术手段，提供个性化的健康信息深度指引服务，为专业人员和普通大众提供最新的权威健康信息，从而提升医学高校科普的服务水平[9-10]。

　　《“健康中国2030”规划纲要》将公众健康问题提升到国家战略高度，要求将促进健康的理念融入公共政策制定实施全过程，促成公众加快形成有利于健康的生活方式，普及健康科学知识。医学科普教育是健康促进领域的首要任务之一，医学科普教育能不断增强公众预防疾病的意识，实现健康促进和维护。医学科普更有助于“健康中国”建设的推动与落实[11]。医学科普也是健康投资，医学科普是实现医学科研成果社会化的重要途径，医学院校在医学科普宣传教育中发挥着重要作用。充分利用医学院校的科研、人才、资金和教育设备、图书馆以及完备的教育宣传体系和丰富的教育经验，可以为当前困境中的医学科普宣传教育注入新生力量，成为医学科普宣传教育工作中一支重要的生力军[12]。

　　《国家科普能力发展报告（2017—2018）》提出，要提升国家科普能力、大幅提升公众科学素质，为建设世界科技强国提供有力支撑和决策参考。而高校科普能力是指一个高校向公众提供科普产品和服务的综合实力，是提升公众科学素质、实施创新发展战略的重要支撑力量，也是高校综合实力和综合竞争力的重要组成部分。医学院校在确保完成校内教学任务的同时，合理布局实验室等资源，发挥高校人力资源优势，让广大公众接受医学科普教育，以增加公众医学科普知识，提升人们对反科学、伪科学的辨别能力和抵御健康风险的能力[13]。

　　《国家科普能力发展报告（2006—2016）》对国家科普能力的组成要素进行了分解研究，从科普基础设施、科普人才、科普经费投入、科学教育环境、科普作品传播、科普活动等维度构建了国家科普能力评估指标体系[14]。4.1科普基础设施。科普基础设施具有科普功能，随时为公众开放，常见的有科普类场馆、活动剧场、活动室、移动大篷车、科普画廊、远程教育终端设备及科普教育基地等。医学院校可充分利用图书馆、健康生命体验中心、基础医学实训中心、护理实训楼、临床技能实训中心、康复实训中心、检验实训中心、药学实验中心、中医药实训中心、医疗器械实训中心、体育馆、多功能仿真模拟室等场所，系统规划，开展有特色的健康科普活动[15]。它是高校科普资源开发的着手点和出发点[13]。4.2科普人才培养。公民科普素质提升的关键是科普人才队伍建设。目前我国广大基层地区的医学科普人力资源还较为薄弱，基层医学科普必须由医学专业人员承担。学校教师是科普活动的中坚力量，学校可吸引一批专业能力强、热心科普工作的教师作为科普志愿者，承担科普活动策划与设计、科普资料的收集整理、筛选指导科普宣传员、科普活动现场讲解等工作。同时，学校也可以吸收经过个人申请、面试、培训及考核合格的学生加入科普志愿者队伍，以教师为主导、以学生志愿者为主体，相互讨论、交流与配合，共同完成资料查询、宣传材料撰写、实验项目设计与实施、走进社区，走进中、小学校，完成科普现场宣讲工作。4.3科普经费投入。IMAX《奇迹》是美国国家自然基金委员会于2010年斥资120万美元拍摄制作的。美国纽约54频道全年24小时免费播放公益性节目，内容涵盖从青少年青春期到老年人养生保健等各种大众健康医学类节目，频道运作经费全部由IBM等商业大公司资助。全美消化疾病排名第一的MyaoClinic的媒体支持业务部全职雇员有225人，他们不仅负责中心下辖3所医院所有从病人的宣传手册到医生外出讲学的PPT、手术录像等媒体制作工作，还与明尼苏达州罗契斯特市电视台合拍《心脏病的今天和明天》广播电视讲座，向公众传播有关心脏病方面的健康保健节目，普及公众自我保健常识。纽约大学医疗中心所制作的手术影视教材也面向全球推广[16]。中国的医疗卫生及教育事业连续多年快速发展，但我们所制作的医学影视作品质量、数量以及推广度都无法与欧美发达国家相媲美。我国的医学科普类影视节目需要加大投入力度[17]，要设立有关专项制度、政策，大力扶植大众科普事业，以提高国民科学素养和水准。4.4科普教育环境。美国探索传播公司推广渗透力度极大，其电影、电视及DVD等衍生产品在全球发行，拥有生命科学、医学类专业节目制作团队，有健康频道，也有大众健康系列节目。而国内虽说也有《健康之路》《名医大家谈》《天天健康》等电视栏目，但是在建立专业制作队伍、培养专业制作人才方面还处于起步阶段，更无太多的医学科教电影播放。推广医学高校科普工作应在学校的统一部署、指导下进行，由校科协主管，科协秘书处除了负责日常工作外，还要承担院系间的整合与协调工作，以及与上级科协、市科委、社会受众等部门的联系、沟通等工作。各二级院校根据自己的学科特点策划、设计和开展有特色优势的科普宣传活动。为推动全校的科普工作，学校应将科普项目、成果、期刊论文、著作与一般科研工作同等对待并纳入个人、院系绩效考核和职称晋升范畴[15]。4.5科普作品传播。健康科普作品可以帮助公众形成健康观念、掌握健康技能、采取健康行为、提高健康素养，从而维护和促进自身健康。媒体从业者与医务人员鼎力合作，创作出科学的、实用的，满足公众碎片化、通俗易懂、趣味性、可视化的阅读需求，从而产生较大的社会影响和传播效益[18]。微视频形式涵盖微电影、科普动画、科学实验、科学TED演讲、科教专题片、科教纪录片、科学生活、应急科普等，通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放[19]。虚拟生命科学馆也是高校面向社会进行网络医学知识普及和健康宣传的窗口。5科普效果评价决定科普效率和效果的核心指标包括活跃度指标、关注度指标以及针对性指标等几个方面的评价。活跃度以每月更新14篇为宜，确保公众号的活跃度，以吸引更多的读者[20]；关注度是指评估每条科普信息后的阅读量、转发量及评论量。评能可加强读者与医务人员的互动与反馈，可有效弥补单纯线上科普的不足，从而整体提高科普的效率和效果，为开展循证健康教育与健康促进打下基础[21]；针对性是指针对不同人群开展医学科普，以满足不同公众的阅读偏好和需求[22]。科普效果评价指标还涵盖控制度、科学性、可读性等几个方面的指标，它是直接影响公众主动阅读的关键。医学科普需要控制好每次的核心内容和篇幅，图文信息应言简意赅，重点突出，字数在400～800字之间，避免接收专业性过强、知识量过大的信息；医学科普应该为公众提供科学、可靠的科普知识，应是以公益、中立、非商业性的角度和初衷进行[23]，以确保其权益[24]；医学科普的可读性是吸引读者兴趣、确保读者黏度、提升科普深广度的关键[25]。重视标题文字的设定，优化图文排版，将文字、漫画、课件、动画、语音、故事、聊天等载体形式灵活运用，突出个性化风格。此外，应重视产权的保护性。通过原创声明、原文转载、白名单等方式适当标识和保护信息的所有权，可以确保知识得到合理、合法的应用与传播。也应避免侵犯他人的知识产权，重视获取原创作者的授权、引用参考文献或标识来源等，都是对自身知识产权行为的良好保护[26]。

　　总之，主动借鉴发达国家生命健康、医学类节目的经验，在重视度、资金投入力度、专业人才培养及影视节目制作以及走向市场化道路的诸多方面，大力扶植，凸现社会公益性质需求。

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　　当前，在我国经济飞速发展的情况下，许多医院为确保自己的生存和发展， 内科采用了以器官分科，划分为各学科，如肾脏、心脏、呼吸、消化、内分泌等。一些二级医院也将内科进一步分为专科及其亚科， 并鼓励其开展高、新诊治手段。还有一些医院正在效仿。故普通内科在医院内的定位问题引起了人们的普遍关注。

　　从学科发展的历史来看， 在上个世纪的前半叶， 大内科是普遍存在的科室， 即使在大的教学医院， 内科学系下面也不设分科。大约在第二次世界大战后， 医学科学有了蓬勃的发展， 大内科下面的专科开始出现。专科的设立无疑推动了临床医学的发展， 为广大的患者带来巨大的益处； 今后专科仍然是开展专项研究、应用先进的技术和设备治疗特定患者的科室。与此同时， 各类的“ 专家”出现了， 而“专家” 的桂冠却吸引了众多的学子和医生把它作为奋斗的目标。内科由于它的范畴广阔， 无人能够具有如此广博的知识， 因而很难称得上“ 专家”。

　　人是一个有机整体。某一症状可由不同系统、不同器官的疾病所致， 同系统、同器官的疾病可产生不同的症状和体征， 如甲状旁腺腺瘤（或癌） 引起的原发性甲状旁腺功能亢进症， 可因高钙血症以疲乏、食欲减退、恶心、便秘等极具“ 普通”的症状就诊， 也可因反复泌尿系结石和感染， 或骨痛， 或消化性溃疡等问题分别就诊于肾内科、风湿内科或消化内科， 最后可能由内分泌内科检查确诊后转普通外科治疗。专科医生虽然在专科方面有一定优势， 但对除此之外的领域却涉猎甚少， 面对并非单病种的患者， 他们常不知所措， 最后不得不依赖于综合性医院的帮助， 有的甚至需要转院治疗。有些专科医院的医生在长期的医疗实践过程中由于受工作环境的影响， 自觉或不自觉地养成了只注重于患者的专科情况而忽略了患者的整体情况的习惯， 最终酿成严重后果。所以基层内科医生应该不断更新完善扩展普通内科知识， 建立将相关知识互相联系的意识， 提高综合分析问题解决问题的能力。

　　随着医学理论的突破、医学技术的发展、医疗器械的进步和药品的增多，使许多疾病的诊治更加专业化和细微化，从而提高了疗效。但是并非所有的疾病和健康问题都需要专科医生，只有10%的疾病需要在专科治疗。世界卫生组织（WHO）的一项全球性调查表明，线%的人处于亚健康状态。WHO同时指出：未来的医疗服务应逐步转向以全科家庭医疗为主，各国应大力培养全科医生。普通内科医生更是大众需要的医务人员。因为他们不只是被动地治疗患者，更肩负着预防疾病、促进健康和提高生命质量的任务。另外，与社会和行为因素相关的非传染性疾病如心血管疾病、糖尿病和肿瘤等的日益增多，严重威胁人类的生命和健康。由于上述疾病存在多器官和系统的损伤，有时专科医师不能熟练驾驭总体情况，只有普通内科医师才能从整体上考虑患者的全面情况，给予更好的照顾。以点带面，在其他很多病情诊断和治疗方面，这就是专科医生知识局限性和普通内科医生优势的体现。

　　满足院方提出的需求，用简单有趣的影像方式，传播医学知识，视觉语言相比于文字更容易让大众接受，因此通过一系列的医学动画普及，可以让医学更贴近大众生活，同时方便于教学和科研领域。宗旨是专注、专一、生动、零缺陷。

　　医学动画是集严禁专业性和生动性于一体的演示动画，其对专业人才的需求十分苛刻，除了要进行普通的三维动画流程外，还需要由医学指导或者医学编辑、翻译人员，对三维制作者做事前的医学知识培训；所以除了专业动画技术团队还需要医学指导团队（包括医学编辑、翻译团队）的支持，当然也离不开后期宣发处理团队，所以可见医学动画对于普通的动画而言，其娱乐性在医学动画中几乎不存在，取而代之的是医疗知识专业性的严谨。

　　分开来解析，前期，医学动画制作者需要准确把握院方或者顾客所需；在制作方面，技术色调、明暗、构图以及镜头的设计在保留院方所需的前提下保持动画创作者应有的风格，从专业角度上最大限度地增加动画的推广宣传性；在科学方面，需要制作人员对医学知识的求实性和严谨态度也在作品中贯穿始终；最后，在成片的推广方面，也需要有团队提供的专业性建议与指导，最大化的达到宣传、交流、科研各方效果最大化。

　　近些年来，随着数字媒体行业的蓬勃发展，数字媒体行业与我国的各个行业都开始相互碰撞。医学动画的出现则将医学与数字媒体行业融合在了一起，大大加速了医学知识的普及与传播，而现在医学动画则是更多用于广告宣传和传播之上。

　　不管是医学科研机构，还是医学专业院校教学，甚至各级医院，医学动画对于这些单位进行科研、教学工作起着相当重要的作用，很多特殊专科医院更是用医学动画作为医院专业治疗技术宣传的载体，在各大影视媒体进行广告投放，以达到宣传医院科室的效果。

　　同时，医学动画也是日常教学以及广告宣讲最常见的手段，医疗动画是医疗领域必备的教学工具，医疗专业人员需要对患者进行传播和教育，尽管人们有极强的理解力，但许多事情仍是看不见的，只有将专业知识转换为人们更易理解的图像影像信息，将不可见的信息通过动画形式转换为可见信息，才更利于知识的普及以及医院的宣传。

　　一般来说，医学动画的应用领域分为三大类：科普宣传、教学以及科研学术交流领域。具体来说，在科普宣传领域中，医学动画主要用于手术类相关知识的普及、相关公益活动的开展与宣传以及医学知识的展示活动；在教学领域则一般用于以下五种范畴内：手术的模拟、手术的辅助、保护医生和降低培训费用、仿真模拟医用器械的使用方法以及以教学为目的还原手术过程；最后在科研学术交流领域，医学动画还能很好地进行病理分析、解释药理的作用机制、模拟合成手术的方案、对已发生的医疗事故进行复原合成模拟并且还能在医学报告、论文演示中插入。

　　医学动画不受时间、空间、宏观、微观的限制，可以将眼睛观察不到的、摄像机拍摄不到的医学现象和世界准确、生动、立体、简单化地呈现在人们眼前，让接受培训者能够设身处地的带入场景，留下深刻的印象，使医学教育和科普进一步的完善。

　　医学动画不受天气等外界因素的影响，且具有真实性、准确性、直观性，能够完成很多实拍无法完成的镜头拍摄。譬如是一些危险性较高的镜头和一些肉眼无法看到的世界都可以借助医学动画很好地完成，而通过实拍就难以实现。

　　虽然医学动画对于制作技术的要求比较高，但精准性和可修改性也很强，即使是在动画制作过程中出现了一些医学操作的错误，也可以马上进行修改，而实拍却无法完成修改。

　　实拍广告在拍摄过程中画面感较差，没有任何美感，导致观众感到乏味、无趣，所以医学实拍广告的可看性较差。但医学动画广告不同，由于动画的色调较为活跃、鲜明、艳丽，所以画面感较强，也可起到一种美化的作用。

　　医学动画给人以直接的视听体验，可以很好地解决当下医学界所存在的一些问题。所以，其现在已经成为历史发展的必然产物。

　　例如，冠状动脉旁路手术的普及及推广在没有与动画结合的情况下，由于其在面向大众时，具有不可见性，这会大大的阻碍这一手术的相关科普、教学、教研共工作。

　　学会根据各民族医药的实际情况，在科技创新的新形势下着力加强学会的学术交流和人员培训职能，充分发挥学会专业技术人员聚集优势，克服种种困难，积极开展各类学术活动，坚持“学会生命力在于活动”的宗旨，积极开展多层次、多形式、跨地区、跨部门的学术活动，活跃了学术气氛。

　　1．学会组织人员积极参与了*医药标准化工作。*7年，与有关*医医院联合举办了*医药标准化建设，对全疆*医医院人员进行了*医药标准学习和研究培训。配合国家和自治区有关部门开展了*医药文化建设工作，参加了*医药申报自治区级非物质文化遗产的准备工作，和申报中医药行业科研专项项目建议、民族医药文献挖掘整理和特色诊疗技术推广专项建议书、自治区科技攻关和重点项目计划等。学会会员申请到国家和自治区及各类科研项目多向。

　　2．*7年10月在哈密市召开了“自治区民族医药学会*7年学术会议暨*医药标准化建设学术研讨会”。进行了广泛而深入的学术交流。讨论通过了《白癜风*医诊疗指南》、《银屑病*医诊疗指南》、《骨性关节炎*医诊疗指南》、《宫颈糜烂*医诊疗指南》等，首次建立了相关疾病*医诊疗指南，为今后科学、有效地开展治疗工作创造了必要条件，加深了各级*机构之间的互相交流。来自全疆各级*医药机构的120名专业人员参加了会议，收到论文114篇。向参会者授予了自治区一类继续医学教育学分。

　　3．按照学会*7年度工作计划，经国家中医药继续教育委员会批准，于*7年10月举办了*医药标准化建设讲习班。来自全疆各*医医院的人员参加了培训，从而对提高各级*医医院开展*医药标准化研究工作打下了基础。

　　4．为民族医药人员创造再学习和继续教育条件，最终提高民族医药人员队伍的学术水平，促进民族医药各学科的发展，我会规范和强化继续教育项目的管理，始终不懈地开展了继续教育项目。为提高医疗单位民族医药特色诊疗水平，使全区*医机构特色诊疗技术的规范化，提高各级*医机构对特色疗法的挖掘、整理和研究水平做出了有益的工作。

　　在自治区民族医药学会的积极指导和配合下，学会各级分会加强自身建设，开展多形式的学术活动，较好的调动和提高了民族医药工作者的积极性和学术水平。

　　其中，和田地区*医药学会召开了代表大会和学术交流会议，选举产生了新一届理事会。各级分会结合学会工作，开展了形式多样的咨询、义诊、座谈以及“世界传统医药日”宣传、医学知识普及等活动和多项继续教育培训项目。阿克苏地区*医药学会、巴音郭楞蒙古自治州蒙医药学会、博尔塔拉蒙古自治州蒙医药学会相继召开了全国性、全区性和地区范围的学术交流会议。

　　编辑出版工作是直接反映我区*医药学和其他兄弟民族医药学术成果、动态、信息的重要阵地。学会做好其他工作的同时，在编辑出版方面也有了较大进步。*7年没有依靠国家和地方财政，与自治区*医研究所联合主办《*医药》杂志供6期，同时该杂志在杂志的内涵建设，版面设计、栏目种类、编辑质量等方面有了较大提高，发表*余篇学术论文和科普文章，即加强了学术交流，又为提高为医药工作人员的专业水平。*7年《*医药》杂志获得全国中医药优秀期刊三等奖。为了和国际标准接轨，把杂志原有的版本改为国际标准版本，为明年扩大杂志的信息反馈量创造了条件。

　　科学普及同学术交流一样是学会工作的重要主题。我会注重为社会、为各族人民群众服务，自发组织各类科普活动的同时，积极参加了自治区科协等单位组织的各种科普活动。在全社会形成讲科学、促进广大人民群众掌握健康科学知识，提高人们的疾病预防意识方面做出了贡献。学会和各地分会组织开展各种医学知识讲座、咨询、义诊、发放科普资料、展出科普展板、宣传有关防治各类传染性疾病基本知识等活动，受到当地群众的好评。

　　1．学会虽然在各项工作中取得了一定成绩，整体工作水平有显著的提高，但也存在一些不足之处。在大局意识、运行机制、活动方式、服务能力和队伍建设等方面存在问题。经费不足也是影响学会开展多种活动的主要因素。会费缴纳工作虽然改为收缴团体会费形式，但仍然收取不上，这种现象不予纠正，将影响学会正常工作的开展。学会在为基层服务、为企业服务、为内地服务方面做得还不够。至今还为学会专职人员，大家多是在各自岗位上抽出时间和精力，任劳任怨的工作。在探索新形势下学会自身归路、特点和特色，推进改革和为科技工作者服务方面有待改进。在促进人才培养、科技进步、实用技术推广上要进一步加强FH体育官网app。学会活动的空间很大，领域很宽，但社会化程度较低。

　　就目前的情况看来，我国大学生急救知识还比较缺乏，大部分的大学生还不知道一些基本的急救知识。根据2013年一项对医学院校非医学专业大学生急救知识技能的现状调查结果来看，学生对心肺复苏、止血、包扎、骨折固定、伤员搬运的技能掌握率均低于6%[4]。另一项调查表明，大学生不会心肺复苏等初级救生术者占80.0%，对溺水、电击、CO中毒等不会救护者占76.2%，对出血、骨折不会救护者占88.9%[5]。由此可见，在校大学生的急救知识与技能极度缺乏。但同时，学生们通过系统学习获得急救知识的机会十分贫乏。学生们只是通过广播、电视、报纸、杂志、讲座或者网络等宣传媒体对某些知识有简单了解，而没有系统、科学地学习和实践。但同时，学生们也表现了对获得急救知识的渴求。2006年的一项调查表明，在校大学生中，95.1%的学生对急救课程内容十分感兴趣；98.5%的学生认为课堂上的操作训练十分必要，而且非常有效；85.5%的学生认为如能成为必修课、增加学时会更好；82.3%的学生认为在大学一年级学习院前急救知识，对大学的学习与生活会有所帮助[6]。在校大学生年轻好学，活动面广，易接受新生事物。一旦出现突发灾害或面对危重病人时，接受过急救培训的大学生即可成为积极施救的第一目击者。从跨时间角度考虑，率先向大学生普及急救知识，并试图通过他们，采取“滚雪球”的方式逐渐向社会推广，整个社会人群的急救知识普及率必将大幅升高。这对增强整个国民的健康素质，提高全体大学生的自救互救水平，具有积极的、深远的现实意义。

　　我校为一所以医学为主，医理工管文多学科协调发展的省属高校。学校一向坚持质量立校，不断提升学科专业水平，在教学上取得了引人注目的进展。在急救医学教学中更是走在前列，急救技能已列入医类专业学生实习考核范围。同时，学校拥有完备的临床技能中心，3家附属医院和多家教学医院，为非医学类专业大学生急救医学课程教学奠定了良好的物质基础及师资配备。学校教务处还组织附属医院急诊医学科具有丰富临床经验和较高教学水平的一线医务人员，结合现代医学知识和多年的心得体会，精心编写了《公共急救医学知识》教材，配备了必要的教学模型、急救器材等。经过3年的教学，在教材逐渐完善、实验室建设陆续补充、教学经验不断丰富的过程中，获得了宝贵的教学实践经验，为我校在各个非医学类专业普及急救知识、提高教学质量打下了良好的基础，具备了一定优势。

　　急救医学是一门专业性、实践性很强的课程。大学生已经成年，在智力、体力方面具备了学习急救知识、掌握急救技术的能力。在我校各专业开设急救医学课，有利于拓展学生的知识面，开阔其眼界，启发其思维，增强学生“时间就是生命”的急救意识、“现场急救技能就是救命能力”的救命意识。在实践操作训练中，训练学生的心理素质和动手能力，激发每个人无限的潜能，培养学生勇于助人的精神、乐于助人的品质、冷静坚毅的性格和临危不乱的应变能力。

　　学校教育中开设急救医学课程，对非医学专业的学生来说，可以比较系统地学习基础医学知识、急救知识，进行严格规范的现场急救技术的训练，使我们培养的学生比之于接受过公益性短期培训的人而言，更具有扎实的理论基础和正确、有效的现场急救技术。

　　应该说我校非医学专业类学生急救医学课程的师资力量还是非常雄厚的。目前担任教学任务的讲师均为各附属医院及教学医院急诊医学科的一线临床医师，尤其是担任理论教学的均为高级职称的医师，多位急诊科主任亲自担任主讲。他们通过自己丰富的医学知识和临床实践经历，给学生们带来耳目一新的感觉，提高了教学效果，取得了良好的成效。但是，笔者认为，我们的师资队伍建设仍存在一些不足，亟待提高。我们的许多讲师虽然在临床急诊医学专业方面具有较高的造诣，但很少与其他的学校教师进行过教学经验交流活动，多数没有接受过高等学校教师资格培训，基本处于独立发展状态。要在我校各专业普及急救医识知识，提高急救医学课程教学质量，必然要加强师资队伍建设。就目前我校现状，可以从4个方面解决师资问题：第一，抓好教研室建设，形成教学龙头。通过教研室来团结和领导全体成员完成教学任务，并在备课、讲课、辅导诸方面起到学科教学的核心与指导作用。第二，更新观念，全面提高教师队伍素质。各位讲师应经常性地引进一些现代教学理论和实践经验材料，更新教学观念，与时俱进。第三，讲评结合。由教研室牵头，每学期组织听课、评课，对课程教学作出评估，可在听课、评课的基础上开展示范观摩教学活动，对表现突出者予以奖励。第四，开展教学检查，检查要认真仔细，提出问题，共同解决，以期提高教学质量。

　　为了配合急救医学课程的教学活动的开展，学校组织3家附属医院具有丰富经验的急诊科专家编写了《公共急救医学知识》教材。此后又根据教学实践，统一编制了教学PPT。根据2010年的一项调查表明，学生们最想学习的急救医学知识依次为常见病急性发作的救治（占61.25%）、常见外伤止血骨折的外置（占53.75%）、心肺复苏术（占47.5%）、自然灾害自救（占37.5%）、其他急救医学知识（占7.5%），85.92%的同学希望学习实用强的急救医学知识、4.23%的同学希望了解一下就行，还有9.86%的同学希望学习专业强一些的急救医学知识[7]。这说明我们教材内容的设置基本上是符合学生需求的。作为非医学专业类的大学生，通过比较系统的基础医学知识的学习和充分的实践操作训练，能初步了解常见病症的急救处理、准确快速地实施现场心肺复苏、处理外伤急救等急救知识。通过4个章节的系统学习，利用模型和急救器材进行操作指导，学生能够增强急救意识，掌握急救知识，准确熟练地实施现场急救。但其中部分内容过于专业化，可进行适当调整。同时，急诊医学是一门新兴的临床医学，学科的发展日新月异，每时每刻都会有新的理论和新的技术产生。作为一本现场急救的教材，要时刻关注学科研究新的进展，时刻进行更新和补充。教材建设任重道远。